育てる生徒像
自主自律による自己実現
本校では、生徒の「自主自律による自己実現」を目指しています。
そのために10年後、20年後を見据えた、基礎学力、自主性・主体性やコミュニケーション能力など非認知能力を育成しています。
そのために10年後、20年後を見据えた、基礎学力、自主性・主体性やコミュニケーション能力など非認知能力を育成しています。
※「非認知能力」：先行きが不透明な時代だからこそ必要となる、意欲や自信、コミュニケーション能力などの「人の心」や「社会性」に影響を及ぼす能力。
学びのステップ
進路を見据え、「個性」を伸ばす。段階的な成長プログラム
学びの特徴
授業・教科
基礎・基本の徹底、実践的・経験的な学び、仲間との問題解決の学びを重視した授業を行っています。
授業・教科
探究
本校では、全国的に探究学習が導入される前から、探究的な学びを先進的に進めています。
探究
教員の声
コース制に捉われず、選択肢を広げてほしい
数学の授業では、事象を多面的に捉える力を身に付けられるよう、既習範囲の内容を用いながら働きかけを工夫しています。私は高校教員になる前、一般企業で営業職に従事していました。自身の経験をもとに生徒に話す機会もあり、社会に出る前の準備期間である学校生活を上手く使って多様な経験をしてほしいと思っています。本校は、進学希望校ごとのコース制を採用しておらず、コースに縛られることなく関心のある科目を選択できるので、一人ひとりの可能性を引き出せる点も大きな魅力。幅広い知識を習得することで将来の選択肢を広げてほしいです。
教諭（数学科）：小島 亮
教諭（数学科）：小島 亮
主体的に取り組む経験を通して、周囲に影響を与えられる力を持った生徒に成長してほしい
他者との丁寧なコミュニケーションを通じて信頼関係を構築する力を養ってほしいとの思いから、生徒と関わる際は自身が手本となれるよう努めています。本校は机上の学習にとどまらず、行事やイベントなどの課外活動でゼロから作り上げる経験が豊富なことも特色の一つ。仲間と協働するなかで協調性や柔軟な思考を身に付けていく環境が整っています。女子のみの環境で物事に主体的に取り組む経験を通して、周囲にプラスの影響を与えられる力を持った生徒に成長してほしいと願っています。
教諭（家庭科）：飯島 由理
教諭（家庭科）：飯島 由理
